玉溪素有“云煙之鄉(xiāng)”美譽(yù)。玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地處玉溪的農(nóng)業(yè)高職院校，一直堅(jiān)持“辦煙草專業(yè)、興云南產(chǎn)業(yè)、活中國(guó)經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)理念，于1984年開(kāi)設(shè)煙草專業(yè)。2005年，由玉溪市政府牽頭，組建成立玉溪煙草職教集團(tuán)。集團(tuán)現(xiàn)有理事單位40家，包括24家企業(yè)、1家行業(yè)協(xié)會(huì)、3所科研院所和12所中職學(xué)校，累計(jì)培養(yǎng)輸送煙草專業(yè)人才12560人，提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)5800余場(chǎng)次，為煙草行業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)，辦學(xué)成效顯著。多年來(lái)，學(xué)生畢業(yè)去向落實(shí)率均在98%以上，有46%的畢業(yè)生在煙草行業(yè)就業(yè)。2021年，玉溪煙草職教集團(tuán)入選全國(guó)第二批示范性職教集團(tuán)（聯(lián)盟）培育單位。
  結(jié)合云南區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源優(yōu)勢(shì)，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)多年的探索與實(shí)踐，以專業(yè)群為依托，形成了“課堂搬到田間去、課程跟著節(jié)令走”的教學(xué)特色，構(gòu)建了集團(tuán)化培養(yǎng)煙草現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的“一機(jī)制、雙提升、三平臺(tái)、一模式”多元化、立體化共同育人模式，以“玉農(nóng)之變”踐行“玉溪之變”，服務(wù)玉溪市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，為區(qū)域煙草農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供高水平人才支持和智力支持。
  一機(jī)制：建立高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)制度
  玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與行業(yè)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，構(gòu)建培養(yǎng)煙草現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的共同育人機(jī)制。自2002年升級(jí)為高職院校后，玉溪農(nóng)職學(xué)院就與煙草行業(yè)開(kāi)展合作，成立由行業(yè)企業(yè)專家、教科研人員、一線教師和畢業(yè)生代表組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。引進(jìn)煙草行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)和先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、具備真實(shí)職業(yè)情境的校內(nèi)示范基地。建立“雙導(dǎo)師”“雙評(píng)價(jià)”制度，采取校內(nèi)和校外考核評(píng)價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)理論和實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)由專業(yè)教師依據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐操作過(guò)程和考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，校外實(shí)踐實(shí)習(xí)由企業(yè)兼職教師依據(jù)學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)一線的工作業(yè)績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以此保證并提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
  雙提升：提出新時(shí)代專業(yè)服務(wù)和人才培養(yǎng)理念
  玉溪煙草職教集團(tuán)成立后，充分發(fā)揮政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)、職業(yè)學(xué)校等各方力量，在集團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出樹(shù)立行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校是人才培養(yǎng)共同體的育人觀，將生產(chǎn)、科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分利用行業(yè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校的育人要素和創(chuàng)新資源，從教師和學(xué)生兩個(gè)層面實(shí)現(xiàn)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“雙提升”理念。即注重教師和學(xué)生的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師與學(xué)生全程參與實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，通過(guò)三個(gè)學(xué)期培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的“雙提升”目標(biāo)。
  三平臺(tái)：搭建“生產(chǎn)+科研+經(jīng)營(yíng)”人才培養(yǎng)平臺(tái)
  玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與煙草公司、科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)分別建立生產(chǎn)型實(shí)踐、科研型試驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)型實(shí)習(xí)三型平臺(tái)，用于師生分類開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí)。生產(chǎn)型實(shí)踐平臺(tái)側(cè)重生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)，主要從事育苗基地到煙葉收購(gòu)站的生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用推廣工作；科研型試驗(yàn)平臺(tái)側(cè)重科學(xué)研究試驗(yàn)方法學(xué)習(xí)，主要在科研試驗(yàn)基地從事科學(xué)研究工作；經(jīng)營(yíng)型實(shí)習(xí)平臺(tái)側(cè)重現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式經(jīng)營(yíng)管理，主要在公司企業(yè)、合作社、大型農(nóng)場(chǎng)等從事經(jīng)營(yíng)管理工作。三型平臺(tái)充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，為人才培養(yǎng)提供了多元化、立體化的教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，有針對(duì)性地安排學(xué)生分類參加實(shí)踐、試驗(yàn)和實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的崗位意識(shí)和敬業(yè)精神。
  為進(jìn)一步優(yōu)化平臺(tái)育人機(jī)制，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還建立了與職業(yè)資格、行業(yè)規(guī)范要求相適應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企共同研究課程體系構(gòu)建，共同開(kāi)展教學(xué)資源建設(shè)；構(gòu)建與職業(yè)崗位群工作任務(wù)相適應(yīng)的課程體系，進(jìn)行專業(yè)課程模塊化設(shè)置，實(shí)施一體化課程教學(xué)改革，與企業(yè)專家合作共同開(kāi)發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的特色教材；將課堂設(shè)在田間地頭，教師親自示范操作，并按不同季節(jié)組織生產(chǎn)教學(xué)，在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件下，將理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)交互進(jìn)行，形成“課堂搬到田間去、課程跟著節(jié)令走”的教學(xué)特色；建設(shè)“教師和師傅一體化”的專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)學(xué)生參與行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和企業(yè)管理，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
  一模式：構(gòu)建“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”一體化人才培養(yǎng)模式
  根據(jù)生產(chǎn)節(jié)令和工作環(huán)境，玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還提出了“三季二結(jié)一提高”人才培養(yǎng)模式，分季節(jié)實(shí)施模塊教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐性和能力化培養(yǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合技能；形成“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”一體化人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善“一機(jī)制 雙提升 三平臺(tái) 一模式”集團(tuán)化人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐。《專業(yè)產(chǎn)業(yè)深度交融 助推地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展》還被遴選為教育部“高職學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力”典型案例，在全國(guó)推廣應(yīng)用，為高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革提供借鑒參考和引領(lǐng)示范。